El servicio de microblogging sirve como una sofisticada herramienta de análisis y recopilación de datos en línea y que ayuda a evaluar y registrar las experiencias de los estudiantes.

Se consignan  en este documento  10 ideas para que los docentes utilicen esta herramienta web 2.0 con sus estudiantes como recurso educativo.

1.      Tablón de anuncios: Para comunicar a los estudiantes cambios en el contenido de los cursos, horarios, lugares u otra información importante.

2. Resumiendo: Pedir a los alumnos que lean un artículo o capítulo y, a continuación, hacer un resumen o síntesis de los principales puntos. Un límite de 140 caracteres exige mucha disciplina académica.

3. Compartir enlaces: Periódicamente cada estudiante tiene la obligación de compartir con sus compañeros enlaces interesantes que haya descubierto.

4. Twitter al acecho: Seguir a un personaje famoso y documentar su progreso. Mejor aún si esta acción se puede vincular a un evento. Por ejemplo, durante la elección presidencial de los EE.UU., muchas personas siguieron @ BarackObama y se mantuvieron al día de sus discursos, etc.)

5. El Tweet del tiempo: Elegir una persona famosa del pasado y crear una cuenta de Twitter para ella – elegir una imagen que represente su figura histórica- y en un plazo de tiempo estipulado escribir tweets asumiendo el rol de ese personaje, con un estilo y utilizando el vocabulario que pensemos que él utilizaría (por ejemplo, Cervantes, William Shakespeare, Julio César).

6. Micro-encuentros: Mantener conversaciones en las que participen todos los estudiantes suscritos a la cuenta de Twitter. Generar debates o reflexionar sobre la clase diaria.

7. Microcuentos colaborativos: Escritura progresiva y colaborativa para crear microrrelatos en 140 caracteres. De acuerdo con los estudiantes se turnan para contribuir a un cuento o “historia” en un período de tiempo.

8. Traducir frases: Enviar tweets en lenguas extranjeras y pedir a los estudiantes que respondan en la misma lengua o que traduzcan el Tweet a su idioma nativo.

9. Tweming: Comenzar un tema (de acuerdo a una etiqueta única precedida por #) para que todo el contenido creado sea capturado automáticamente por Twemes u otro agregador.

10. Twitter amigo: Animar a los alumnos a encontrar un amigo de otro país y conversar regularmente con él durante un período de tiempo para conocer su cultura.

Referencia

Luis Carlos Berrocal

Este nuevo término combina elementos visibles con un programa informático, que genera un elemento virtual. En otras palabras es una combinación de varios componentes para mostrar en una imagen, una realidad con carácter tridimensional.

Generador de realidad aumentada conozcalo y juegue con él

Por otra parte, yoaprendo sera un poco las dos cosas ya que ambos temas es imposible desligarlos, son una mezcla de tecnología y procedimiento de instrucción aplicados a personas en edad escolar. Proponer información referida a procesos cognitivos de aprendizaje y de esta manera seran ademas de magos hechiceros. Magos porque pueden hacer actividades que enseñan y hechiceros porque podrán saber porque suceden estos cambios cognitivos en sus aprendices.

Aprendices ya que no son estudiantes ni alumnos, son personas que aprenden a aprender sobre ellos mismos y de los contenidos de los Planes y Programas oficiales y les llamo así porque “sería la generación que nació a partir de mediados de los años 80, en cuanto a que son “nativos digitales”: su mundo siempre ha estado rodeado de servicios y equipamientos digitales. En un sentido más amplio, cualquier persona en cuya vida la tecnología juega un papel crucial. De unos y otros esperamos que el hecho de verse rodeados por las tecnologías cambie de algún modo su desarrollo cognitivo, sus valores y actitudes sociales, sus expectativas educativas e incluso sus resultados académicos.”1

Los invitamos a suscribirse y poder recibir nuestro boletín diario aportando información, actividades, formularios, metodologías de enseñanza, etc proporcionarle ideas que permitan tener evidencias claras de que sus hijos en casa también se instruyen como aquellos que optan por mir a la enseñanza tradicional.

1 Entrevista a Francesc Pedró

La Web 2.0 es la representación de la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones web enfocadas al usuario final. El Web 2.0 es una actitud y no precisamente una tecnología. La Web 2.0 es la transición que se ha dado de aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones que funcionan a través del web enfocadas al usuario final. Se trata de aplicaciones que generen colaboración y de servicios que reemplacen las aplicaciones de escritorio.

Es una etapa que ha definido nuevos proyectos en Internet y está preocupándose por brindar mejores soluciones para el usuario final. Muchos aseguran que hemos reinventado lo que era el Internet, otros hablan de burbujas e inversiones, pero la realidad es que la evolución natural del medio realmente ha propuesto cosas más interesantes como lo analizamos diariamente en las notas de Actualidad.

Y es que cuando el web inició, nos encontrábamos en un entorno estático, con páginas en HTML que sufrían pocas actualizaciones y no tenían interacción con el usuario.

Pero para entender de donde viene el término de Web 2.0 tenemos que remontarnos al momento en que Dale Dougherty de O’Reilly Media utilizó este término en una conferencia en la que compartió una lluvia de ideas junto a Craig Cline de MediaLive. En dicho evento se hablaba del renacimiento y evolución de la web.

Constantemente estaban surgiendo nuevas aplicaciones y sitios con sorprendentes funcionalidades. Y así se dio la pauta para la Web 2.0 conference que arranca en el 2004 y hoy en día se realiza anualmente en San Francisco, con eventos adicionales utilizando la marca en otros países.

En la charla inicial del Web Conference se habló de los principios que tenían las aplicaciones Web 2.0:

• La web es la plataforma
• La información es lo que mueve al Internet
• Efectos de la red movidos por una arquitectura de participación.
• La innovación surge de características distribuidas por desarrolladores independientes.
• El fin del círculo de adopción de software pues tenemos servicios en beta perpetuo

La Web 2.0 con ejemplos

Entender la evolución que ha llegado con la Web 2.0 puede realizarse con ejemplos, con proyectos. Podemos comparar servicios web que marcan claramente la evolución hacia el Web 2.0 con una nueva forma de hacer las cosas:

• Web 1.0 > Web 2.0
• Doubleclick –> Google AdSense (Servicios Publicidad)
• Ofoto –> Flickr (Comunidades fotográficas)
• Akamai –> BitTorrent (Distribución de contenidos)
• mp3.com –> Napster (Descargas de música)
• Britannica Online –> Wikipedia (Enciclopedias)
• Sitios personales –> Blogs (Páginas personales)
• Especulación con dominios –> Optimización en motores de búsqueda SEO
• Páginas vistas –> Costo por click
• CMSs –> Wikis (Administradores de contenidos)
• Categorías/Directorios –> Tags

¿Qué tecnologías apoyan a la Web 2.0?

El Web 2.0 no significa precisamente que existe una receta para que todas nuestras aplicaciones web entren en este esquema. Sin embargo, existen varias tecnologías que están utilizándose actualmente y que deberíamos de examinar con más cuidado en busca de seguir evolucionando junto al web.

Tecnologías que dan vida a un proyecto Web 2.0:

• Transformar software de escritorio hacia la plataforma del web.
• Respeto a los estándares como el XHTML.
• Separación de contenido del diseño con uso de hojas de estilo.
• Sindicación de contenidos.
• Ajax (javascript ascincrónico y xml).
• Uso de Flash, Flex o Lazlo.
• Uso de Ruby on Rails para programar páginas dinámicas.
• Utilización de redes sociales al manejar usuarios y comunidades.
• Dar control total a los usuarios en el manejo de su información.
• Proveer APis o XML para que las aplicaciones puedan ser manipuladas por otros.
• Facilitar el posicionamiento con URL sencillos.

¿En qué nos sirve la Web 2.0?

El uso de el término de Web 2.0 está de moda, dándole mucho peso a una tendencia que ha estado presente desde hace algún tiempo. En Internet las especulaciones han sido causantes de grandes burbujas tecnológicas y han hecho fracasar a muchos proyectos.

Además, nuestros proyectos tienen que renovarse y evolucionar. El Web 2.0 no es precisamente una tecnología, sino es la actitud con la que debemos trabajar para desarrollar en Internet. Tal vez allí está la reflexión más importante del Web 2.0.
Yo ya estoy trabajando en renovar y mejorar algunos proyectos, no por que busque etiquetarlos con nuevas versiones, sino por que creo firmemente que la única constante debe ser el cambio, y en Internet, el cambio debe de estar presente más frecuentemente.

You Tube Teachers es un espacio actualizado por profesores para profesores, en el que se trasmitirán consejos para aprovechar al máximo esta plataforma, incluyendo un newsletter para quien quiera recibir los datos por e-mail.

  ]]> http://www.yoaprendo.cl/2011/10/21/canal-exclusivo-para-profesores-en-youtube/feed/ 0 http://www.yoaprendo.cl/2011/10/21/educacion-y-su-calidad-%c2%bfa-quien-el-conviene/ http://www.yoaprendo.cl/2011/10/21/educacion-y-su-calidad-%c2%bfa-quien-el-conviene/#comments Fri, 21 Oct 2011 22:53:49 +0000 admin http://www.yoaprendo.cl/?p=31 El tema de hoy y de todos los tiempos es la educación y sus resultados. Caballo de batalla de políticos en procesos de ser elegidos, relleno de reportajes. Hoy en día pan de uso de diversas intenciones políticas. Intransigencia que lleva al limite de no tener nada que perder y mucho que ganar. El otro sector mucho que hacer, promesas que cumplir y un poder que mantener. Una crisis valorica y de principios.

La educación de las personas y no de las comunidades es parte inherente del principio del derecho fundamental, el de la vida del cual nacen otros principios también irrenunciables para cada uno de nosotros. La formación valores y conocimientos es uno de ellos y el que permite que una generación proteja lo que existe y otra que genera los cambios para que la forma de vida de cada uno y por tanto de la comunidad se adapte a los tiempos. El acuerdo entre ambas generaciones permite este proceso en paz y con el menor daño, sino podemos ser parte de la misma guillotina que en un principio rechazábamos. Por conseguir lo que queremos podemos pasar a llevar a las mayoría que no opina y delega su autoridad en quienes eligen. La fuerza es la única manera de que las personas pierdan su libertad. La pregunta es ¿cual el limite que divide el tenerla o haberla perdido?

¿Puede un grupo de personas organizadas crear una atmósfera social, que les permita arrogarse derechos que dicen tener con una baja representación? Tienen el derecho que por la búsqueda de un argumento de bien común, conculquen el derecho a la vida de otros. Es posible que otros grupos organizados utilicen a grupos de personas más jóvenes para conseguir fines diferentes y propios de ellos.

La educación es la forma básica en la que la autoridad asegura que se mantendrá en el poder y que el mundo que ha proyectado seguirá existiendo. Esta esta representada por partidos políticos donde se intenta manipular la información para no despertar a la mayoría silenciosa. Estas organizaciones dicen representar los intereses del pueblo (definición de las personas aglutinadas en una palabra) y para ello, se apoderan de parte del poder obtenido por medio del sufragio que les permite negociar presidencias, alcaldías, y todo otro truque que les permita estar en los primeros lugares y mantener o recuperar el poder perdido. El “pueblo” pasa a segundo plano.

 Un griego llamado Platón, conocido más por su nombre para muchos, decía que no todos debían votar ya que no estaban preparados para ellos y educados para vivir en democracia. Entonces la solución es gritar en el púlpito “educación para todos” y surgen financiamiento a grupos económicos, y se construyen escuelas y liceos, universidades y centros de formación técnica y se enriquecen los bancos y el “pueblo” aplaude, se siente interpretado Un día se da cuenta que ha sido engañado era un negocio para algunos que financiaban ellos. Políticos y privados se lucraban unos con más poder y otros solo con dinero y el poder que tenían sobre los primeros.

¿A quién conviene un pueblo que no es educado crítica, analítica y reflexivamente? ¿A quién conviene seguir conservando las cosas tal y como están en el sistema educativo chileno?

A aquellos que manejan el poder como si fuera propio y fuera inherente a ellos mismos, ya que el “pueblo” esta con ellos.

La familia, la poderosa familia inicio un cambio al satisfacer sus necesidades básicas y con solo un pequeño empleo, comenzó a aburguesarse generando nuevas conductas de trato y crianza familiar. Estos estudiantes ahora universitarios trajeron a casa nuevas palabras e ideas. Otros elementos culturales que provocaron el darse cuenta que eso de universidad para todos no era lo que querían para sus hijos, querían algo que fuera posible para todos.

Los métodos inalterables, las concepciones indiscutidas e indiscutibles, de muy poca cosa le pueden servir a un mediador de aprendizaje que se encuentra en el caso concreto de orientar y dirigir la enseñanza y la educación de un aprendiz o varios de ellos, que piensan y actúan, que se mueven y trabajan, que otras  veces plantean problemas que no han sido previstos, y que muchas veces no hay posibilidad de preverlos y que esperan respuesta inmediatas.

Obviamente la ineficiencia de la improvisación como sistema, de la espontaneidad permanente, que llevan irremisiblemente al desorden, a la pérdida de energías y a la malversación de los recursos que se tienen a disposición. En este sitio esperamos poder aportar con elementos que permitan sugerir modos y maneras de evitar la improvisación como sistema.

Entiendo que el método, la técnica o el sistema de enseñanza tienen como elemento fundamental a la persona que media en el aprendizaje de otro.

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Esquizofrenia, depresión, trastorno bipolar o alcoholismo son las afecciones que más invalidez provocan entre los 10 y los 24 años.

Más de 1.000 millones de personas en el mundo padecen algún tipo de discapacidad y al menos la quinta parte de ellas deben superar obstáculos importantes en su vida cotidiana, asegura un informe de la Organización Mundial de la Salud (OMS). Un porcentaje elevado corresponde a jóvenes de 10 a 24 años, a quienes ciertas discapacidades, sobre todo psiquiátricas, les provocan altos grados de invalidez. Además, el futuro no es nada esperanzador, ya que se espera un incremento en su incidencia debido, sobre todo, al envejecimiento de la población y al aumento de enfermedades crónicas.

- Imagen: Nicolás Zabo Zamorano -

Las enfermedades mentales constituyen las principales causas de discapacidad entre jóvenes, según un artículo reciente de la revista médica “The Lancet”. La esquizofrenia, la depresión, el trastorno bipolar o el alcoholismo ocasionan el 45% de la carga de todas las enfermedades entre los jóvenes de 10 a 24 años, según datos de la Organización Mundial de la Salud (OMS). Por otro lado, estas patologías son las grandes ausentes en los programas de salud pública de la mayoría de los países, un aspecto que empeora el escenario. A los trastornos neuropsiquiátricos les siguen las lesiones no intencionadas (12%), sobre todo provocadas por accidentes de tráfico, y las enfermedades infecciosas y parasitarias (10%).

Los jóvenes representan el 27% de la población mundial, por lo que la discapacidad en esta franja de edad supone una carga muy importante para la salud pública, más que las lesiones, accidentes de tránsito y enfermedades infecciosas o parasitarias como el VIH o la malaria.

Para el trabajo, los investigadores tomaron datos del Estudio Global de Enfermedades realizado por la OMS en 2004, de países de todos los continentes. Los datos revelan que los años de vida perdidos por discapacidad entre los jóvenes de 10 a 24 años rondaron 236 millones, una cifra que representa el 15,5% del total de años perdidos para todas las edades. En todo el mundo, la carga de morbilidad fue del 12% mayor en las chicas de 15 a 19 años.

Los factores de riesgo de discapacidad se desarrollan entre los 15 y los 19 años. Pueden provocar consecuencias a largo plazo el abuso de alcohol, la práctica de relaciones sexuales sin protección, las deficiencias de hierro, el consumo de agua no potable, la carencia de medidas de anticoncepción y la higiene deficiente. Uno de los problemas principales es que el estilo de vida a estas edades no tiene una consecuencia directa sobre el organismo, sino que los resultados de haber seguido unos hábitos insanos se desarrollan a edades posteriores.

Los programas de salud pública en todo el mundo, en general, tienden a centrarse en la salud de los menores de 5 años. Este grupo de edad es el más vulnerable y representa la tasa más alta de mortalidad en el mundo. No obstante, tal y como señalan los investigadores, la adolescencia y juventud son períodos cruciales porque en ellos se establecen los factores de riesgo de varias enfermedades y problemas de salud en la adultez, como el abuso de sustancias, los embarazos no deseados y las infecciones de transmisión sexual.

Se estima que casi todas las personas sufrirán alguna discapacidad, transitoria o permanente, en algún momento de su vida. Según la Encuesta Mundial de Salud, cerca del 15,6% de la población a partir de los 15 años vive con una, mientras que el proyecto sobre la Carga Mundial de Morbilidad estima el porcentaje en un 19,4%. La misma encuesta señala que, del total de afectados, un 2,2% tiene dificultades muy significativas de funcionamiento, mientras que el segundo estudio cifra en un 3,8% las personas con una forma grave asociada a afecciones tales como la tetraplejia, depresión grave o ceguera. Por si fuera poco, las cifras de afectados aumentan de forma progresiva, atribuible al envejecimiento de la población y al aumento de las enfermedades crónicas a escala mundial.

La OMS y el Grupo del Banco Mundial han publicado el “Informe mundial sobre la discapacidad”, que aborda esta problemática con el objetivo de proporcionar datos para la creación de programas innovadores que mejoren la vida de los afectados. El informe lanza las primeras estimaciones mundiales sobre la discapacidad relativa a 40 años, así como una panorámica de la situación en todo el planeta. A partir de los resultados, la OMS insta a los gobiernos a facilitar el acceso a los servicios generales y a realizar inversiones en programas especializados que hagan posible que los afectados desplieguen sus posibilidades.

La prevalencia del sobrepeso y la obesidad está en aumento, sobre todo, en la población infantil, que registra los índices más altos hasta ahora conocidos. Los resultados señalan, además, que los niños de las clases sociales más desfavorecidas y quienes pertenecen a familias con un bajo nivel educativo tienen una mayor probabilidad de alcanzar exceso de peso.

La mayor preocupación del sobrepeso y obesidad reside en sus múltiples consecuencias sobre la salud a corto y largo plazo: diabetes mellitus tipo 2, hipertensión arterial, niveles elevados de colesterol perjudicial, enfermedades cardiovasculares, enfermedades metabólicas, trastornos musculo esqueléticos o riesgo de muerte prematura. Todo este escenario hace mella en el organismo en desarrollo de los más pequeños, que pueden alcanzar la etapa adulta con patologías graves, como apoplejías o cardiopatías.

Los menores con sobrepeso u obesos tienen más probabilidades de sufrir estos dos problemas en la vida adulta. Según un estudio realizado entre 8.668 niños irlandeses de 9 años y presentado por la Universidad de Bristol (Reino Unido) el pasado mes de julio, las niñas con sobrepeso u obesidad tienen un índice significativamente mayor de enfermedades crónicas.

Aunque el dato más novedoso de este estudio es el que relaciona el peso con acoso escolar o “bullying”. Los niños con problemas de exceso de peso tienen más probabilidades de sufrir acoso escolar. Este tipo de asedio afecta a niños o adolescentes en su contexto escolar y se define como una serie de actos intimidatorios y agresivos o de manipulación por parte de un alumno o varios contra una o varias víctimas durante un periodo de tiempo más o menos prolongado. En general, ocurre en los pasillos del centro escolar, los patios y a la salida de clase. Los datos estiman que, uno de cada cuatro niños sufre acoso escolar en distintos grados.

Un trabajo del Instituto de la Juventud afirma que el 16% de los niños y jóvenes encuestados reconoce que ha participado en exclusiones de compañeros o en agresiones psicológicas. De la misma manera, los niños son más proclives a realizar agresiones físicas, mientras que las niñas optan más por ataques psicológicos. Por otro lado, numerosos estudios han señalado que desde los tres años de edad los niños muestran una percepción negativa con respecto a la obesidad y que esta opinión se mantiene a lo largo de la infancia. Los niños que sufren “bullying” tienen alguna característica, sea física o psicológica, que los convierte en víctimas fáciles: defectos físicos, debilidad física, tartamudez o, como señala el estudio británico, exceso de peso.

Las consecuencias de este tipo de acoso pueden ser muy graves. El niño o el adolescente está en proceso de maduración, tanto en su vertiente física como psicológica, y las heridas que pueden dejar las continuas humillaciones, patadas, exclusiones o burlas pueden marcarle de por vida. Algunas de las consecuencias más habituales del acoso escolar son: una autoestima cada vez más baja, trastornos emocionales, problemas psicosomáticos, ansiedad, depresión o ideación suicida… Problemas psicológicos que se sumarían al hecho de que causa el exceso de peso en el organismo.

Por tanto, los especialistas recomiendan que los menores obesos o con sobrepeso sigan una dieta sana y practiquen un estilo de vida saludable, en el que cobra especial importancia la práctica deportiva. De este modo, se evitan las temibles consecuencias del exceso de peso y se reduce la probabilidad de sufrir acoso escolar.